Настоящий справочник включает в себя список работ В.Ф.Сафина по проблемам общей, возрастной, педагогической, семейной психологии, психологии личности, психодиагностики, психокоррекции, психотерапии и консультированию, изданные за период с 1962 по 2008 год. География публикаций охватывает столицы бывших союзных республик и крупные города Российской Федерации.
СТАТЬИ, ПУБЛИКАЦИИ, НАУЧНЫЕ ТРУДЫ
1962
1. Методы изучения и внедрения передового опыта обучения // Учитель Башкирии. – 1962. - №11. – С. 3-6.
1963
2. Организация методической работы в школе // Ученые записки Стерлитамакского пединститута. Выпуск XIII. Серия педагогическая №3. – Стерлитамак, 1963. – С. 249-260.
1968
3. Выявление степени внушаемости испытуемых при определении ими временных отрезков под влиянием группы // Практические занятия по психологии. Сборник заданий для самостоятельной работы студентов. – М., 1968. – С. 8-21.
4. Динамика уровня взаимооценки и самооценки – форма проявления активности личности // Материалы межвузовской научной конференции по проблеме возрастания активности общественного сознания в период строительства коммунизма. – Курск, 1968. – С. 404-407.
5. Оценки и самооценки личности в зависимости от экспериментально установленного уровня внушаемости // Материалы Всесоюзного съезда общества психологов СССР. – М., 1968. – Том 2. – С. 369-371.
1969
6. Особенности оценки старшеклассниками морально-волевых черт своих сверстников // Психологические проблемы личности. – Ученые записки МГПИ №331. Психологические проблемы юности. – М., 1969. – С. 59-71.
7. Экспериментальное изучение внушаемости // Психологические проблемы юности. – Ученые записки МГПИ №331. Психологические проблемы юности. – М., 1969. – С. 32-37.
8. К вопросу соотношения внушаемости и конформности // Материалы Московской городской конференции молодых психологов Москвы / Ин-т психологии Академии пед. наук СССР. – М., 1969. – С. 198-199.
9. К проблеме соотношения ригидности и внушаемости // Материалы Московской городской конференции молодых психологов Москвы / Ин-т психологии Академии пед. наук СССР. – М., 1699. – С. 37-38. – /Соавт.: Г.А.Залевский, В.А.Бакеев/.
10. К истории проблемы внушаемости в отечественной и зарубежной психологии // Вопросы истории психологии. – Ученые записки МГПИ №352. Вопросы истории психологии – М., 1969. – С.189-210.
11. Практикум по общей психологии (для студентов 1 курса пединститутов). – Уфа, 1969. – 24 с.
1970
12. Самооценка и взаимооценка старшеклассников в зависимости от их внушаемости // Вопросы психологии. – 1969. – №1. – С. 90-108.
13. Прогностические и диагностические возможности самооценки старшеклассников // Всесоюзный симпозиум «Социально-психологические проблемы взаимоотношений в группах учащихся и молодежи»: Тезисы докладов. – Минск, 1970. – С. 198-200.
14. Особенности самооценки восьмиклассников сельских и городских школ // Всесоюзный симпозиум «Социально-психологические проблемы взаимоотношений в группах учащихся и молодежи»: Тезисы докладов. – Минск, 1970. – С. 218-220.
15. Изучение устойчивости уровня самооценок старшеклассников // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми: Тезисы Всесоюзного симпозиума. – Л., 1970.
16. Динамика уровней самооценки в зависимости от принадлежности к различным референтным группам // Всесоюзный симпозиум по проблеме общения. – Ленинград, 1970. – С. 135-136.
1971
17. Особенности самооценки морально-волевых черт учащихся комсомольского возраста // Материалы конференции по проблеме нравственного воспитания молодежи. – Киров, 1971. – С. 63-66.
1972
18. Влияние значимости выполняемого задания и группового «давления» на степень внушаемости // Ученые МГПЗИ. – М., 1971. – Вып. №35. – С. 173-182. – /Соавт.: В.А.Бакеев/.
19. Методики для исследования ориентированности личности и степени ее внушаемости (под влиянием инструкции и влиянием группы) // Практические занятия по психологии (под ред. А.В.Петровского). – М., 1972. – С. 10-20.
1973
20. Некоторые особенности самооценки и взаимооценки комсомольцев-активистов / Молодежь и научно-технический прогресс: Тезисы докладов научно-практической конференции. – Уфа, 1973. – С. 36-40.
21. Психологические особенности трудных подростков // Учитель Башкирии. – 1973. – №11. – С. 63-67.
1974
22. Особенности самооценки старшеклассников // Вопросы воспитания и образования. – Уфа, 1974. – С. 101-115.
23. Устойчивость самооценки и механизмы ее сохранения у подростков и юношей // Проблемы формирования социогенных потребностей: Материалы I Всесоюзной конференции. – Тбилиси, 1974. – С. 297-289.
24. Самооценка личности учащихся старшего школьно возраста // Вопросы воспитания и образования. – Уфа, 1974. – Вып. I. – С. 101-115.
25. Методические указания к лабораторным занятиям по психологии (для заочников). – Уфа, 1974. – 77 с.
26. «Психология» подхода к психологии // Учитель. – 1974. – №11. - /Соавт.: Н.Парикин/.
1975
27. Самооценка и тревожность личности // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. – Краснодар, 1975. – С. 222-224.
28. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии. – 1975. – №1. – С. 62-72.
29. Психология студента-троечника // Комсомольская жизнь. – 1975. – №20. – С. 24-26.
30. Самооценка как один из показателей сплоченности группы // Теоретические и прикладные аспекты познания людьми друг друга. – Краснодар, 1975. – С. 114-116. – /Соавт.: М.А.Сомов, И.Н.Зильбан/.
31. Методика изучения личности учащегося // Вопросы коммунистического воспитания и обучения. – Уфа, 1975. – Вып. II. – С. 90-103.
32. Как изучать психологию // Учитель. – 1975. – №5.
33. О критериях оценки знаний студентов // Учитель. – 1975. – №11. – /Соавт.: Т.Кулдавлетов/.
34. О критериях оценки научного труда // Учитель. – 1975. – №20.
35. Психология «Троечника» // Учитель. – 1975. – №26.
1976
36. The Self-evaluation and Anxiety of an Individual // Psychol. Rev. 1976. – V. 87. Am. Psychol. – P.23-28.
37. Устойчивость самооценки и механизмы ее сохранения в экспериментальной и учебной ситуации // Тезисы к XXI международному конгрессу психологов. – Париж-Москва, 1976. – С. 19-21.
38. Профессиональные намерения учащихся и устойчивость их оценочного отношения // Вопросы подготовки школьников к жизни и труду: Учеб. пособие в помощь студенту-практиканту. – Пермь, 1976. – С. 52-56.
39. Структура оценочных суждений и ее динамика // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. – М., 1976. – С. 122-123.
40. В кружке психологии // Учитель. – 1976. – №23.
1977
41. Качественные критерии взаимооценки студентов в группе // Тезисы сообщений к V съезду психологов СССР. – М., 1977. – С. 259-260. – /Соавт.: А.Ф.Губайдуллин/.
42. Основные принципы управления психологическим климатом в трудовом коллективе // Проблемы коммунистического воспитания в трудовых коллективах. – Уфа, 1977. – С. 25-31.
43. Роль руководителя в регуляции конфликтов в трудовых коллективах // Трудовой коллектив и коммунистическое воспитания трудящихся. – Уфа, 1977. – С. 38-45.
44. Если ты руководитель (Заметки ученых о производственных конфликтах и о том как они разрешаются) // Ленинец. – 1977. – 27 дек.
45. Неудовлетворительная «удочка» // Учитель. – 1977. – №2.
46. В институте учатся так… // Учитель. – 1977. – №29.
1978
47. Феномен «угадывание выбора», самооценка и взаимооценка как показатели сплоченности группы // Тезисы докладов конференции Уральского отделения общества психологов / Науч. Ред. Проф. В.С.Мерлин, доц. В.В.Белоус – Свердловск, 1978. – С. 85-88.
48. Психологический климат и роль руководителя в его формировании // Трудовой коллектив и коммунистическое воспитание учащихся. – Уфа, 1978. – С. 93-100.
49. Методические указания по изучению общей, возрастной и педагогической психологии для студентов пединститута / Сост.: В.Ф.Сафин (отв.ред.), А.З.Рахимов, Г.К.Узбекова, С.И.Галяутдинова. – Уфа, 1978. – 21 с.
50. Методическая разработка для студентов по прохождению педпрактики по психологии / Сост.: В.Ф.Сафин (отв. ред.), Г.К.Узбекова, М.А.Сомов. – Уфа, 1978. – 25 с.
51. Учебно-методические указания по изучению возрастной физиологии и школьной гигиены для студентов заочного отделения / Сост. В.Ф.Сафин (отв. за вып.), О.Н.Порман, С.В.Феоктистова, Т.В.Никитенко. – Уфа, 1978. – 19 с.
52. Прекрасный социальный психолог // Учитель. – 1978. – №9.
1979
53. Структура оценочных суждений и ее динамика // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга (в семье, школе, производственных коллективах): Тезисы докладов II Всесоюзной конференции /Краснодар, 31 мая – 2 июня 1979 г/. – М., 1979. – С. 122-123.
54. Опыт применения методов социально-психологических исследований в изучении рабочих коллективов // Пути внедрения результатов социально-психологических исследований в практику коммунистического воспитания: Тезисы докладов и сообщений к пятой республиканской научно-практической конференции. – Минск, 1979. – С. 353-355.
55. Внедрение методов социально-психологических исследований в практику: Материалы конференции. – Минск, 1979. – С. 267-269.
56. Зависимость самооценки от сплоченности группы // Структура оценочных суждений морально-волевых черт личности: Материалы конференции по познанию людьми друг друга. – Краснодар, 1979. – С. 148-150.
57. У куратора – первокурсник // Учитель. – 1979. – №27.
58. Директорам школ – психологические знания // Учитель. – 1979. – №37.
59. Студент и экзамен // Учитель. – 1979. – №41.
1980
60. Zur Vorbereitung von Lehrershtedenten am Staadichen Bashkirischen Padagogischen Instvtuy zur Hygiene des Unterrichts und der Erzienhung von Schulern fur die beherrschung der Hygiene des padagogischen Prozesses im Unterrischt //Wissenschaftsbereiche Zeitschft der Padagogischen Hochschule "N.K. Krupskaja" Halle. – 1980. – Y.II. – S. 120-124. - /Соавт.: F.G.Abdrashitov, O.N.Pormann/.
61. Особенности перцептивной и рефлексивной деятельности личности во вновь организованных группах // Личность в системе коллективных отношений: Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г.Курске /20-22 мая 1980г./. – Курск-Москва, 1980. – С. 228-230. – /Соавт.: М.А.Сомов/.
62. Некоторые особенности протекания конфликтов в трудовых коллективах // Культура труда, быта и человеческих отношений. – Уфа, 1980. – С. 61-64. – /Соавт.: В.А.Кузнецов/.
63. Экзамен, стресс, аутогенная тренировка // Ленинсе. – 1980. – 8 янв.
64. О компенсаторных свойствах подструктур педагогических способностей // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогическом институте. – М., 1980. – С. 98-100.
65. Идентификация как механизм осознания студентами себя в качестве субъектов педагогической деятельности // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогическом институте. – М., 1980. – С. 125-127. – /Соавт.: Ф.Г.Абдрашитов/.
66. Методическая разработка для студентов по прохождению педпрактики по психологии. 2-е изд., переработанное. / Сост.: В.Ф.Сафин (отв. ред.), Г.К.Узбекова. – Уфа, 1980. – 36 с.
67. Прежде всего – быть психологом // Учитель. – 1980. – №18.
68. Вчерашний школьник становится студентом // Учитель. – 1980. – №30.
1981
69. Роль самооценки в осознании студентами себя как субъекта педагогической деятельности // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в пединституте. – М., 1981. – С. 104-106.
70. О компенсаторных свойствах отдельных подструктур педагогических способностей // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в пединституте. – М., 1981. – С. 98-100. – /Соавт.: Х.А.Максютова/.
71. Идентификация и переоценивание как механизмы самоопределения личности // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в пединституте. – М., 1981. – С. 125-127. – /Соавт.: Ф.Г.Абдрашитов/.
72. Психологический климат и самоопределения личности // Социально-психологические элементы культуры производства. – Уфа, 1981. – С. 105-107.
73. Динамика стереотипов оценочных суждений личностных качеств у школьников и студентов // Студенческий коллектив и формирования личности будущего учителя. – М., 1981. – С. 123-131.
74. Мотивация учебной деятельности // Учитель. – 1981. – №13.
75. Чему учиться у Шаталова // Учитель. – 1981. – №31.
1982
76. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрастах // Вопросы психологии. – 1982. – №1. – С. 69-75.
77. К проблеме показателей самоопределения личности // XXVI съезд КПСС и проблемы разработки показателей эффективности идеологической работы в трудовых коллективах: Тезисы докладов на научно-практической конференции. – Уфа, 1982. – С. 65-66.
78. Реализация профессиограммы в аспекте самоопределения личности // Совершенствование активных методов обучения студентов. – Уфа, 1982. – С. 38-39.
79. Оценка как средство повышения качества знаний у студентов // Вопросы методики преподавания общественных наук в свете решений XXVI съезда КПСС. – Уфа, 1982. – С.28-30.
80. Организаторские качества личности и культура руководства бригадой // Культура труда как резерв повышения эффективности производства: Тезисы докладов. – Уфа, 1982. – С. 102-104.
81. Мотивы учения и жизненные планы старшеклассников // Вопросы психологии личности и деятельности: Тезисы конференции. – Свердловск-Уфа, 1982. – С.11-12.
82. Психологическая сущность процесса формирования активной жизненной позиции школьников // Формирование активной жизненной позиции: /В помощь учителю/. Сборник научных трудов. – Уфа, 1982. – С. 13-21.
83. К проблеме самоопределения личности // Взаимодействие коллектива и личности: Материалы конференции. – Таллин, 1982. – С.132-136.
84. Проблема самоопределения личности педагога // Формирование социально активной личности учителя // МГПИ им.Ленина. – М., 1982. – С. 146-152.
85. Оценка и реальные знания // Учитель. – 1982. - №4.
86. Планирование самостоятельной работы // Учитель. – 1982. - №5. – /Соавт.: О.Порман/.
87. Знакомьтесь: кафедра психологии – дела и заботы // Учитель. – 1982. – №22.
88. Учиться искусству общения // Учитель. – 1982. – №27.
89. Научно-исследовательской работе – комплексный подход // Учитель. – 1982. – №31.
1983
90. Проблема самоопределения личности педагога // Формирование социально-активной личности учителя. – М., 1983. – С. 146-153.
91. Педагогическое общение и его виды // Проблемы общения в процессе обучения и воспитания студентов в педвузе: Тезисы республиканской конференции (24-25 мая 1983 г.). – Уфа, 1983. – С. 6-8.
92. Педагогические проблемы самоопределения личности // Советская педагогика. – 1983. – №4. – С. 78-81. – /Соавт.: Г.П.Ников/.
93. Самоопределение личности // Личность в системе общественных отношений. Социально-психологические проблемы условиях развитого социалистического общества: Материалы VI съезда психологов СССР. – М., 1983. – Ч.1. – С. 72-73.
94. Анализ трудностей в организации и проведении основных видов деятельности в работе директоров школ и использование его на ФПК // Народное образование. – 1983. – №10. – С. 36-37. – /Соавт.: М.Г.Сагдетдинова/.
95. Проблема общения в процессе обучения и воспитания студентов в педвузе // Тезисы республиканской конференции / Под ред. В.Ф.Сафина. Башк. гос. пед. ин-т. – Уфа, 1983. – С. 1-76.
96. Помощь руководителям школ // Народное образование. – 1983. – №10. – С. 36-37.
97. Общение лектора со студентами на лекции // Тезисы республиканской конференции (24-25 мая 1983 г.) / Под ред. В.Ф.Сафина. Башк. гос. пед. ин-т. – Уфа, 1983. – С. 28-29.
98. Методические указания для самостоятельного изучении курса психологии / Сост.: В.Ф.Сафин (отв. ред.), С.И.Галяутдинова, Г.К.Узбекова. – Уфа, 1983. – 38 с.
99. За высокое качество научно-педагогических исследований // Учитель. – 1983. – №10.
100. Воспитай самого себя // Учитель. – 1983. – №25.
101. Место консультации в учебном процессе // Учитель. – 1983. – №38.
1984
102. Психологический аспект самоопределения личности // Психологический журнал. – 1984. – №4. – т.5. – С. 65-73. – /Соавт.: Г.П.Ников/.
103. Коллектив как фактор формирования культуры педагогического труда // Культура труда: Материалы конференции. – Уфа, 1984. – С. 63-65.
104. Формирование личности учителя как субъекта педагогической деятельности // Теория и практика педагогического образования: Межвузовский сборник научных трудов. – М., 1984. – С. 32-38.
105. Формирование политического самосознания у студентов педвуза // Пути совершенствования учебно-воспитательного процесса: Тезисы докладов. – Луцк-Москва, 1984. – С. 64-65.
106. Методические указания к выполнению курсовых и дипломных работ по психологии и педагогике / Сост.: В.Ф.Сафин (отв. ред.), Х.Х.Лукманова. – Уфа, 1984. – 12 с.
107. Методические указания для студентов по прохождению педпрактики по психологии / Сост.: В.Ф.Сафин (отв. ред.), Г.К.Узбекова. – 3-е изд., перераб. – Уфа, 1984. – 32 с.
108. Методическая разработка для проверки знаний студентов по общей психологии / Сост.: В.Ф.Сафин (отв. ред.), В.М.Бадретдинов, В.К.Елисеев, С.К.Магсутова. – Уфа, 1984. – 32 с.
109. Методическая разработка для проверки знаний студентов по возрастной и педагогической психологии / Сост.: В.Ф.Сафин (отв. ред.), В.К.Елисеев, В.М.Бадретдинов, Р.М.Фатыхова. – Уфа, 1984. – 25 с.
1985
110. Tatigkeitskonzept und Personlichkeitsentwicklung // Wissenschaftsbereiche Zeitschft der Padagogischen Hochschule "N.K. Krupskaja" Halle – Jahrgang XXIII (1985). – H.I. – S. 10-12. - /Соавт.: Y.Hentschel/.
111. Erzienhung der Schuller zur Verantwortung – Stadien der Entwicklung ihres Verantwortung – bewuntseins // Wissenschaftsbereiche Zeitschft der Padagogischen Hochschule "N.K. Krupskaja" Halle – Jahrgang XXIII (1985). – H.I. – S. 12-15. - /Соавт.:K.Witte/.
112. Политическое сознание и самоопределение личности // Политическое сознание и самосознание личности: Сб. науч. трудов. – Уфа, 1985. – С. 69-72.
113. Диагностика уровня развития ответственности у школьников // Учебная деятельность и творческое мышление: Тезисы докладов Всесоюзной конференции. – М.-Уфа, 1985. – С. 178-179.
114. Сущность, психологические механизмы и условия формирования ответственности и их учет в идеологической работе // Проблемы внедрения результатов научных исследований в практику идейно-воспитательной работы: Тезисы конференции. – Уфа, 1985. – С. 73-74.
115. К проблеме самоопределения личности и ее активности // Вопросы самоопределения личности и ее активности / Редкол.: В.Ф.Сафин (отв. ред.), Г.П.Ников, В.В.Гонеева; Башк. гос. пед. ин-т. – Уфа, 1985. – С. 3-30.
1986
116. Психологическая структура «я сам» ребенка и его место в генезисе самоопределения личности // Актуальные проблемы психологии в свете современных требований общественной практики: Тезисы докладов. – Пермь, 1986. – С. 83-84.
117. Психологическая сущность ответственности личности // Теория и практика формирования коммунистического сознания: Тезисы конференции. – Уфа, 1986. – С. 124-130.
118. Самоопределение личности и ее мотивационно-потребностная сфера // Психологические вопросы формирования личности учителя. – М., 1986. – С. 47-52.
119. Психология самоопределения личности. Монография. – Свердловск, 1986. С. 142.
120. Методическая разработка для студентов по прохождению педпрактики по психологии (I – II курсы). – Уфа, 1986. С. 1-37. /Соавт.: Г.К.Узбекова/.
121. Ответственность и некоторые пути её формирования у студентов //Пути совершенствования преподавания психологии на заочном отделении педвуза. – Москва, 1986. – С. 32 – 39.
1987
122. Ответственность как ведущий фактор в трудовой деятельности человека // XXVII съезд КПСС и пути усиления идейно-воспитательной работы в актуализации человеческого фактора в трудовых коллективах: Тезисы конференции – Уфа, 1987. С. 55 – 56.
123. Понимание и учет человеческого фактора в идеологической работе // Психология контрпропаганды: проблемы, методы, перспективы: Тезисы докладов и выступлений на республиканском симпозиуме / Башкирское отделение общества психологов СССР – Уфа, 1987. – Уфа, 1987. С. 127 – 128.
124. Мораль, выбор цели и самоопределение личности // Мораль, традиции и воспитание: Тезисы конференции. – Уфа, 1987. – С. 125 – 127.
125. Проблема формирования нравственности личости // Тезисы региональной конференции преподавателей педвузов. – Ижевск, 1987. – С. 58-59.
1988
126. Роль конфликтной ситуации в осознании личностью своих сущностных сил // Индивидуальность человека: условия её проявления и развития: Тезисы конференции. – Пермь, 1988. – С. 45–47.
127. Дисциплина и ответственность как факторы человеческой деятельности // Укрепление и совершенствование дисциплины труда: Тезисы конференции. – Уфа, 1988. – С. 62–63.
128. Структура, сущность и пути формирования самодисциплины // Укрепление и совершенствование дисциплины труда: Тезисы конференции. – Уфа, 1988. – С. 66–67. /Соавт.: В.Е.Обухов/.
129. Саморегуляция как механизм самоопределения личности // Психологические условия профессионального становления личности: Тезисы Всероссийской конференции. – Москва, 1988. – С. 81-82.
130. Теория деятельности, новаторы и новаторство // Деятельностный подход и перестройка образования: Тезисы Республиканского семинара – совещаний / Отв. ред. Т.М. Гарипов. – Уфа, 1988. – С. 41-42. /Соавт.: Ф.Г. Абдрашитов/.
131. Методические указания для самостоятельного изучения курса общей психологии. – Уфа, 1988. – С. 1-15.
132. Методическая разработка по прохождению педпрактики по психологии (I-V курсы). – Уфа, 1988. – 25 с.
1989
133. Динамика принятия себя студентами педвузов в процессе их профессионального самоопределения // Психологические аспекты формирования педагогического самосознания в процессе подготовки специалистов в ВУЗе: Тезисы докладов межвузовской научно-методической конференции /Общество психологов СССР/ – Куйбышев, 1989. – С. 58-60.
134. Осознание учителем себя как субъекта педагогической деятельности и проблема его ответственности // Психологические аспекты формирования педагогического самосознания в процессе подготовки специалистов в ВУЗе: Тезисы докладов межвузовской научно-методической конференции /Общество психологов СССР/ – Куйбышев, 1989. – С. 49-50. /Соавт.: В.М.Бадретдинов/.
135. Осознание учителем себя как субъекта перестройки преподавания своего предмета // Психологические аспекты формирования педагогического самосознания в процессе подготовки специалистов в ВУЗе: Тезисы докладов межвузовской научно-методической конференции /Общество психологов СССР/ – Куйбышев, 1989. – С. 48-49. /Соавт.: Г.В.Сафина/.
136. Самоопределение и ответственность личности // Профессиональная и ценностная ориентация учащихся в рамках непрерывного образования и демократизации школы. – Казань, 1989. – С. 32-33.
137. Характеристика уровней развития профессионального самосознания будущих учителей // Профессиональная и ценностная ориентация учащихся в рамках непрерывного образования и демократизации школы. – Казань, 1989. – С. 44-45. /Соавт.: В.М.Бадретдинов/.
138. Осознания учителем себя как субъекта обучения и воспитания учащихся в условиях перестройки // Проблемы образования в высшей и средней школе в связи с перестройкой: Тезисы докладов Республиканской научно-методической конференции. – Уфа, 1989. – С. 70-71. /Соавт.: Ф.Г.Абдрашитов/.
139. Система методических приемов в усвоении определений по психологии // Проблемы образования в высшей и средней школе в связи с перестройкой: Тезисы докладов научно-методической конференции /Педагогическое общество РСФСР. – Уфа, 1989. – С. 75-76.
140. Самосознание и его развитие у детей // Учитель Башкирии – 1989. – №7. – С.16-19.
141. Диагностика памяти у детей школьного возраста // Учитель Башкирии – 1989. – №8. – С. 17-18.
142. Диагностика внимания у школьников // Учитель Башкирии –1989. – № 9. – С. 17-18.
143. Ответственность как мотив поведения личности // Тезисы докладов и сообщений к научно-практическому семинару. – Новосибирск, 1989. – С. 140-141.
144. Готовить психологов для школ // Учитель. – 1989. – №3.